时间:2025/1/19来源:本站原创作者:佚名
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#沙盘游戏疗法#——以XXX特殊教育学校为例

由于特殊儿童部分感知觉的欠缺、不足,使得他们在成长过程遇到更多的困难与困惑,也更容易出现心理危机,因此针对特殊儿童的心理疏导显得尤为重要。本文根据我两年多来将沙盘游戏运用到特殊儿童心理健康教育的实践经验,参考相关资料,进一步总结梳理沙盘游戏疗法在特校心理健康教育中的实施步骤和注意事项,旨在探求更为有效的符合特殊儿童身心的心理疏导方法,帮助特殊儿童心理提高健康水平。

特殊儿童;沙盘游戏疗法;注意事项

一、沙盘游戏疗法的定义

沙盘游戏疗法简称沙游,是在咨询师的陪伴下,来访者从玩具架上自由挑选玩具,在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。学校沙盘游戏就是学生(来访者)在教师(心理咨询师)陪伴下自由挑选玩具,在沙盘中表现自我、体验自我最终实现自我整合的心理疏导方法,学生玩沙盘的过程就是走向自我整合和治愈的过程。

二、沙盘游戏的选择

常用的心理疏导的方法大都需要来访者有较好的沟通和思维能力,而特殊儿童大都耳不能听、口不能言、言语思维发展较迟缓。沙游作为一种依靠来访者心理动力和自我治愈力的疗法,更多是强调儿童通过自由挑选玩具,在沙盘中进行自我表现、体验自我,在咨询师的引导下最终实现自我整合。沙游能较好的解决咨访双方语言沟通方面的不足,为心理疏导提供一种途径。

三、沙盘游戏中咨访双方的关系

在学校沙游中咨访双方是一种良性互动,交流和促进的关系,而不是师生关系。咨询师要给予来访者充分的尊重和信任,在咨询师眼里每一个沙游室的来访者都应该是而且只是一个想玩沙盘的孩子,而咨询师则是一个倾听者、陪伴者。

四、学校沙盘游戏疗法的实施过程

(一)自愿预约。

在心理咨询室门口设置知心信箱,广泛宣传,让学生通过塞纸条的方式预约,咨询师再与下午活动课教师沟通好时间,安排学生来访。自愿表明来访者有摆脱心理困境的意愿,同时也代表着来访者更愿意配合,更愿意吐露心声,有助于心理疏导的开展。

(二)接待与导入。

来访者的接待。在心理咨询室准备糖果供来访者取用,因为糖果是孩子的最爱,通过递给来访者(儿童)糖果,可以拉近双方关系。也可以告知儿童随便取用,这样可以让儿童感受到尊重与信任。亲切地询问来意和基本信息,拉近儿童与咨询师的距离。

沙游的导入。咨询师通常用简短的指导语引入如:“请随便挑选玩具放在沙箱里,想做什么就做什么,没有时间限制。”样式众多的玩具对儿童(来访者)有很强的吸引力,通过来访者都明白如何开始。

(三)沙盘的制作。

来访者制作沙盘时,心理咨询师不做任何干预和提示,只需在一旁观察做简单的记录。记录来访者在沙箱旁的站位,对玩具类别的选择和摆放顺序以及来访者表情的变化等。

咨询师要排除外部的干扰,为来访者创造一个安全、自由、受保护的环境。因为当来访者制作沙盘时,要对没有规则的玩具、沙子以及其他材料做出摆放,就会自然而然地带入自己的潜意识。而外界的干扰或是其他人的闯入会打断来访者将自己潜意识投射到沙盘的过程,只有在安全受保护的环境中,来访者才能自由的表达无意识内容,将内心世界真实自然地展现出来。

学生沙盘作品《彩虹下打仗》

(四)与来访者沟通、理解沙盘

沙盘作品制作完成后,来访者进入了心路历程的交流分享阶段,这个阶段主要包括两部分:一部分是来访者和沙盘之间的对话,即体验阶段;另一部分是来访者与咨询师之间的互动,即理解沟通。

来访者体验阶段。对于刚制作完沙盘的来访者,立刻即进入理解沟通会很仓促,给来访者大约5分钟的时间品味自己的沙盘世界,让其全面而整体的体验自己内心世界会。在此阶段咨询师依然保持静默,如果来访者有言语或者非言语的信息,给予一定反应性应答即可。

制作完成后,来访者品味自己的沙盘。

沟通理解阶段。经过体验阶段,来访者体验了自己的沙盘,梳理了自己的思绪,为进一步沟通和理解创造了可能。此阶段,咨询师要鼓励来访者对自己的沙盘做尽可能详细的描述。如果来访者不知从何说起,咨询师可以说“这是什么呀?”“这是谁?”“他在做什么?”“他们怎么了?”之类的话,引导来访者说对自己沙盘的理解。来访者解释内容,场面构成之后,咨询师还需请来访者明确自己作品的主题,可以对来访者说:“你请给你的作品起个名字吧”。通过主题可以了解来访者沙盘游戏中“自我象征”,理解来访者沙盘中所要表达的重点。

(五)拍照留存,整理归档。

拍照留存。咨询师要在来访者的站位和沙盘大概45°角拍照,这样可以以来访者的视角获取照片信息。对于玩具比较多的作品,可以采用多角度拍摄,来访者比较在意的部分,也可以特别拍摄。

整理归档。以来访者命名的主题将照片命名如《家》《人鱼》《朋友》等,存入来访者电子档中。在表格中记录来访者的基本信息,依照来访者的讲述描述其沙盘作品,以及来访者制作沙盘的顺序,沙盘中玩具间的关系,以及来访者的自我象征。

五、沙游的结束与终结

沙游疗法的结束。一次沙游疗法过程主要以所限定的时间(一般为60分钟)内,来访者认为只做完了为依据。

沙游疗法的终结。一般认为沙游包括四个阶段:呈现阶段、混乱阶段、转变阶段、到达自性。当来访者的沙盘中出现诞生、培育、趋中、整合等相关主题元素时,说明来访者开始出现内心整合的迹象。此阶段咨询师可以与来访者协商确定终结的进程。

六、沙游的注意事项

过多询问。沙盘疗法中可以引导来访者吐露,但不能过多询问,特别是面对敏感的青春期学生,过多的询问会让其产生咨询师有意窥探自己秘密的感觉,让来访者产生阻抗。

对来访者沙盘的态度。来访者的沙盘并无好坏之分,无论单一丰富、整齐混乱等都是来访者潜意识意识化的产物,咨询师要以尊重、无条件接纳的态度欣赏来访者的作品。

沙盘的分析与解释。一般不在沙盘游戏过程中解释沙盘或者玩具的象征意义,也不对来访者的作品进行评价和分析,否则会使来访者产生不安、焦虑,阻碍其无意识的继续表现,阻断其自我治愈潜能的流动和涌现。

[1]张日昇.箱庭疗法[M].人民教育出版社,.67-72

[2]张雯,刘视湘.箱庭(沙游)疗法实务[M].首都师范大学出版社,.48-56

[3]高岚.沙盘游戏疗法[M].中国人民大学出版社,.99-

[4]申荷永.荣格与分析心理学[M].中国人民大学出版社,.82


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